變管教為信任變批評為鼓勵考前家長應做什么
高考快到了，李同學不僅沒進入考前狀態(tài)，他的右手還顫抖個不停，越是緊張就抖得越嚴重。
李同學的父親急著帶他看病，李老先生對醫(yī)生說了這樣一番話：我家祖祖輩輩沒出過一個大學生，我年輕時趕上文化大革命，什么也沒學著。我和孩子他媽把全部希望寄托在孩子身上了。再說，以后考不上大學也沒出路呀！我想幫他，但連小學六年級的課都不會，只好嚴格管理他。每晚坐在他邊上看著他，他稍一走神，我就用筷子打一下他的右手，他一激靈，又集中了注意力。您看我容易嗎？他幾點睡我?guī)c睡。沒想到快考試了，他的手連筆都拿不住，這試可怎么考呀？
其實，造成孩子考不了試這個悲劇的正是他自己。過度嚴厲使孩子過于緊張，時間久了，神經(jīng)系統(tǒng)會出現(xiàn)功能性障礙，再這樣下去，甚至會出現(xiàn)器質(zhì)性損傷。這種情況產(chǎn)生的后果，是使孩子產(chǎn)生依賴、退縮、自卑等心理特征，遇事易緊張。有一個心理學試驗。10只小白鼠被關在一個籠子里，每隔半小時敲幾下籠桿。3天后，白鼠全死了，解剖后見到小鼠內(nèi)臟全部出血。總嚇孩子的后果可想而知。
不少孩子消極對待這種管教方式。一個學生看父母一出門，立馬跑到計算機前玩一把游戲。另一學生說：家長看著我，每天都到半夜，我盯著書，可腦子里早麻木了。考試成了考給父母看，學習自然也學給父母看。這種逆反心理嚴重影響了孩子的自尊心。用不少家長的話說：看是看著了，可不知他腦子里想什么呢，孩子就是不自覺！拿孩子當囚犯嚴加看守的做法，不但不能幫助孩子自覺學習，反而使他們在考場上不能發(fā)揮出自己的能力。
家長首先要改變自己的觀念。要相信自己的孩子，改變總把孩子往壞處想的做法，如總想：孩子不逼著肯定考不好、孩子是不逼（打）不成器等等。在做法上放手讓孩子做自己的事，不要一天到晚把自己和孩子綁在一起。最后，變管教為讓孩子自立，變批評為對同學的點滴進步進行鼓勵。果然，李同學的父親不再一天到晚看著他，而是經(jīng)常鼓勵他。慢慢地，他的右手不再顫抖，高考成績不錯。這位父親由此對人說：可憐天下父母心，但愛孩子也得有正確方法！（北京同仁醫(yī)院臨床心理科 許天紅）
