自閉癥家庭教育的四大誤區(qū)

自閉癥家庭教育的四大誤區(qū)

自閉癥家庭教育的四大誤區(qū)

1、認(rèn)為自閉癥孩子的教育是階段性的，在教育準(zhǔn)備上不夠充分

很多家長(zhǎng)以為孩子在經(jīng)治療半年、一年或兩年后就會(huì)康復(fù)，可以去上正常的學(xué)校。真實(shí)狀況是，自閉癥并非像其它疾病一樣治療幾個(gè)療程就會(huì)痊愈，患者一旦被確診為自閉癥，對(duì)其的干預(yù)將會(huì)是伴隨終生的。只是因?yàn)閭€(gè)體因素不一樣，在干預(yù)的強(qiáng)度上會(huì)有輕重之分，絕不是階段性的干預(yù)后就可以“高枕無(wú)憂(yōu)”的。

2、早期發(fā)病癥狀被忽視，錯(cuò)失救治良機(jī)

父母?jìng)冏铋_(kāi)始大都認(rèn)為自閉是由于與孩子交流太少，甚至覺(jué)得是小時(shí)與爺爺奶奶住一起，忽略了對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言方面的教育。而其實(shí)并非如此，自閉屬先天發(fā)育障礙，具體病因不詳，更多時(shí)可能與遺傳有關(guān)，可以說(shuō)是自閉是伴隨孩子出生而來(lái)，并將伴隨終身。

3、過(guò)于較真訓(xùn)練形式上的效果，而忽略訓(xùn)練背后的意義和目標(biāo)

要知道，在運(yùn)用方法的過(guò)程中，不可將手段與目標(biāo)混淆。自閉癥孩子最終的訓(xùn)練目標(biāo)是為了提高他的社交能力，為此需要很多教育輔助媒介和各樣方法手段，如教孩子畫(huà)三角形，并不是為了把三角形畫(huà)得有多好，而是為了提高在畫(huà)三角形過(guò)程當(dāng)中所體現(xiàn)的社交能力和水平，對(duì)他的主動(dòng)的社交溝通表示贊同與肯定。而一些家長(zhǎng)會(huì)將目標(biāo)與手段混淆，以為是像正常學(xué)校沒(méi)有障礙前提的孩子一樣，要把三角形畫(huà)得正式規(guī)范。特別是剛剛開(kāi)始訓(xùn)練的家長(zhǎng)在這一方面可能出現(xiàn)問(wèn)題較大，這里須提醒家長(zhǎng)們多加注意。

4、沒(méi)有意識(shí)到干預(yù)訓(xùn)練需隨時(shí)隨地進(jìn)行，付出絕對(duì)的耐心與毅力

很多家長(zhǎng)認(rèn)為只有在機(jī)構(gòu)和學(xué)校中，面對(duì)老師時(shí)才是教育，領(lǐng)回家后就可以不用訓(xùn)練，可以松懈下來(lái)，大錯(cuò)特錯(cuò)！正確的做法就是醒來(lái)就開(kāi)始訓(xùn)練，不管是誰(shuí)面對(duì)孩子，都要采取科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)孩子的教育須做到時(shí)時(shí)刻刻，隨時(shí)隨地進(jìn)行。