家長多鼓勵(lì) 孩子或許更加自信
琳琳家長的來信：
女兒琳琳今年4歲，參加了一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)上了一個(gè)月課，通過上課視頻的觀看，她都很積極，很大膽地回答問題及配合老師，跟老師互動(dòng)。可是，在開學(xué)禮上，老師讓孩子們排成一排唱歌表演，也跟平時(shí)上課一樣讓每一個(gè)小朋友拿自己的作品上臺(tái)向所有人介紹。
平時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)孩子是很積極的，但當(dāng)天不知為為什就是不愿意上去，老師怎么哄都不行，最后要我陪著上去，她還是不愿意說話。晚上回來我問她為什么，她說不想讀給那些人聽。
后來我說她這次沒有得到老師的表揚(yáng)，就是因?yàn)闆]有大膽地介紹作品。我問她下次能不能做到，她說可以。我感覺孩子還是不夠自信，看到這么多陌生人就不敢出聲。
琳琳媽媽就很困惑，如果遇見這樣的情況，家長該如何處理呢？應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自信心呢？
編輯支招：
現(xiàn)在，很多家長都有“望子成龍、望女成鳳”的愿望，都希望自己的孩子日后能夠成為“人上人”、社會(huì)精英。但是，不少父母都有一個(gè)共同的苦惱，就是孩子缺乏自信心，不敢表現(xiàn)自己。
幼兒階段是形成自信的重要時(shí)期，一個(gè)缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應(yīng)靈敏，但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問題。
而琳琳媽媽在孩子退縮的時(shí)候并沒有及時(shí)給予鼓勵(lì)，也可能是導(dǎo)致琳琳不敢嘗試的原因之一。現(xiàn)在，很多家長忽視對(duì)孩子的鼓勵(lì)，忘記對(duì)孩子的鼓勵(lì)，導(dǎo)致孩子的不自信。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。
那么，家長該如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？小編今天介紹以下幾方面，看是否適合你家的寶貝吧。
第一，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步
幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重、承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會(huì)受到傷害，這個(gè)時(shí)候就不像掌握技巧那樣簡單了，孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。
所以，家長要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目地拿孩子和別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己進(jìn)步了，從而產(chǎn)生自信心。
第二，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子自信心
如果孩子不放手讓孩子走自己的路，他就永遠(yuǎn)不會(huì)走路；如果你不給孩子足夠的信心，他就永遠(yuǎn)不會(huì)有高飛的念頭。所以，家長要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多點(diǎn)參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子自信心。
例如，你可以給他一些容易完成的任務(wù)，擺碗、盛飯、到信箱拿報(bào)紙等，他做到了就對(duì)孩子多加表揚(yáng)。有時(shí)也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具等，會(huì)做了更要大為表揚(yáng)，為孩子樹立自信心。
另外，早上起床和晚上睡覺要讓孩子自己穿脫衣服，可以鍛煉他們的獨(dú)立性。須知自信心和獨(dú)立性要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。
第三，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心
培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，往往會(huì)使孩子對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長應(yīng)根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。
另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)自信。當(dāng)孩子試著做一件事而沒有成功時(shí)，我們應(yīng)避免用語言證明他的失敗。
總之，家長不要過分干涉孩子的自由和思想，是會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏信心的。由于父母對(duì)孩子過度的限制，總是這也不行，那也不行，使孩子無所適從，結(jié)果使孩子變得謹(jǐn)小慎微，人云亦云，缺乏獨(dú)立思考能力。
所以，父母不采取“干涉式”教育，因?yàn)椋@樣孩子擔(dān)心自己的獨(dú)立行為會(huì)影響父母對(duì)自己的看法，甚至?xí)歉改覆桓吲d，父母會(huì)因此用打的方式解決問題，所以他們就形成遇事時(shí)第一時(shí)間認(rèn)為自己沒有信心解決。
第四、培養(yǎng)孩子的專長
每個(gè)孩子天賦是各異的，能力方面也各有千秋。通常的孩子在智力和能力上難辨優(yōu)劣，但孩子進(jìn)入小學(xué)后，衡量標(biāo)準(zhǔn)就集中在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)上，這就使擅長學(xué)習(xí)的孩子常受表揚(yáng)，而學(xué)習(xí)稍差的孩子常受批評(píng)，由于學(xué)習(xí)成績不如意而產(chǎn)生自卑，喪失了自信，不利于形成健康的人格。
家長的責(zé)任就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的專長，順勢(shì)加以引導(dǎo)及培養(yǎng)，促進(jìn)他們?cè)谀撤矫婢邆淦渌⒆铀患暗膶ｉL。這樣，即便孩子將來在學(xué)習(xí)上不佳，也不致因此而灰心喪氣，反倒會(huì)在自己擅長的領(lǐng)域奮發(fā)努力，或許還能干出一定的成就來。培養(yǎng)孩子的專長，孩子就有了一種競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，具有了上進(jìn)的動(dòng)力，孩子也會(huì)因此變得越來越自信。
