青少年生理健康教育注意什么

青少年伴隨著青春期發(fā)育的巨大變化，生理教育的重要目的之一，原本在于使青少年獲得有利于身心健康發(fā)展的科學(xué)性知識，以幫助他們順利地經(jīng)受青春期的重要轉(zhuǎn)折，最終是推遲發(fā)生性交的年齡，減少學(xué)生中發(fā)生性交者的比例。如果達不到這個目的，便是國際公認的失敗。

鑒于西方性教育嚴(yán)重失敗的教訓(xùn)和80年代以來中國青少年中出現(xiàn)的性自由傾向，中國的性教育從國情出發(fā)，突出性道德教育在性教育中的主導(dǎo)地位，使性教育成為名副其實的性健康教育。性健康教育的重點雖在于青少年，但整個人口的其他組成部分也必須接受性健康教育，才能形成健康的社會性觀念和文明的性行為規(guī)范。有了這樣一個良好的外部環(huán)境，學(xué)校的性健康教育才能獲得成功的社會保證。

目的

無論是青少年或是成人的性健康教育，都應(yīng)該達到如下的目的：

①普及性生理和性心理知識，消除性神秘、性愚味和性無知。

②樹立對性的正確態(tài)度，既要改變談性色變，又要防止性庸俗化。

③確立科學(xué)的性觀念，認識性道德的科學(xué)內(nèi)涵，以及與人類生存發(fā)展和個人生活的重要關(guān)系。重視性道德的價值，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良的性文明傳統(tǒng)，既要消除歷史遺留下來的錯誤觀念，又要抵制西方性自由的侵襲。認識色情淫穢出版物對個人和社會的危害。視性亂和賣淫、嫖娼為社會丑惡現(xiàn)象，明確性商品化和權(quán)肉交易是社會腐敗的產(chǎn)物。

④培育健康的生活方式，選擇健康的性行為。防止兒童過早的性喚醒和性心理變態(tài);避免青少年早戀;倡導(dǎo)男女對等的保持婚前童貞，理解婚前禁欲對個人身心健康和社會安定的重要價值(見婚前性行為);正確對待婚戀，重視婚姻穩(wěn)定的價值，夫妻互相忠誠，促使婚后性生活和諧美滿，防止縱欲和性功能障礙，不要有非婚性行為;潔身自愛，不受色情誘惑，不參與性亂和賣淫嫖娼。

⑤遵守男女平等的社會公德。男性要尊重婦女，唾棄大男子主義;女性應(yīng)自尊自重，自強自立。

⑥防止性病、艾滋病的流行。

⑦防止性罪錯，消除性犯罪。中國進行性健康教育的最終目的是建設(shè)中華民族現(xiàn)代的性文明。

內(nèi)容

性健康教育，在普及性科學(xué)知識的同時，必須自始至終地將性價值觀和性道德教育貫穿于每一個具體教育內(nèi)容之中。由于性道德本身來源于人類生存發(fā)展的需要，有著豐富的科學(xué)內(nèi)涵，因此是有可能做到的。性健康教育的內(nèi)容應(yīng)包括：

①性別分化對于生物進化的意義。重視生命價值;接近l：1的嬰兒男女性別比例是一夫一妻制度的生物學(xué)基礎(chǔ);同性戀行為違背生命進化規(guī)律。

②兩性生殖器官解剖結(jié)構(gòu)，第一性征和第二性征。男女之別既不神秘，也不庸俗。男性的骨骼和肌肉都較女性強壯，因此男性應(yīng)該從多方面照顧女性。

③生殖系統(tǒng)生理功能。月經(jīng)和遺精，經(jīng)期衛(wèi)生;精子和卵子的形成，受精過程，懷孕和分娩。懷孕使女性承擔(dān)性行為的最直接后果，因此應(yīng)格外自尊自重;男性要從道義上對性行為后果承擔(dān)責(zé)任，只為發(fā)泄性欲而不準(zhǔn)備承擔(dān)社會責(zé)任的性行為是不道德的。

④性心理適應(yīng)與保健。性別角色養(yǎng)成教育;性欲是正常的生理心理過程;正確認識和對待手淫，消除心理壓力;婚前禁欲無害和性沖動時的自制力培養(yǎng);婚戀的排他心理，婚后夫妻的心理調(diào)適和性和諧;性功能障礙防治;已婚者在暫時分居獨處時的心理適應(yīng)和禁欲;離婚、再婚的心理適應(yīng);中老年的性心理;鰥寡心理;殘疾人性心理;女性受性騷擾后的心理。

⑤計劃生育和人口教育。避孕節(jié)育的技能，遺傳與優(yōu)生知識。

⑥性病的預(yù)防教育。潔身自愛是最重要的選擇。

⑦性道德教育。形成性道德的歷史和現(xiàn)實原因，性道德的科學(xué)內(nèi)涵。

⑧性法制教育。與性有關(guān)的法律知識的普及。

教育計劃的制定

開展性健康教育是一種有計劃、有組織、有目標(biāo)的系統(tǒng)活動，因此應(yīng)該按照確定的程序有步驟地進行。計劃的內(nèi)容主要包括：確定教育目標(biāo)人群，通過教育要解決什么問題和達到何種目的，選擇什么樣的教育內(nèi)容、教材和教育方法，培訓(xùn)師資，編寫教材，教育計劃的實施過程，以及對整個教育活動效果的評價。

目標(biāo)人群的確定

性健康關(guān)系著人的一生，不同年齡、不同生活狀況的人群都應(yīng)該接受有針對性的性健康教育。教育內(nèi)容不僅要與教育對象的年齡相適應(yīng)，也應(yīng)與其所處的生活環(huán)境、性活動狀況相關(guān)。就年齡階段而言，兒童期、青春期、成年期、更年期、老年期，都各自成為不同的目標(biāo)人群;就生活環(huán)境與性活動狀況來說，相同年齡階段的不同職業(yè)者又各自形成不同的目標(biāo)人群。例如，同為成年人，軍隊士兵、礦工、紡織女工、卡車司機、海員，又分別成為不同的教育對象。這就是說，不同人群對性健康教育的需求，因生理變化的自然進程而有其共性;處于同一生理年齡階段的不同個體，因為職業(yè)、身體條件(體格健全、疾病、殘疾)等差異，還有其個性。同一年齡組的少年兒童，進入青春期的早晚不同;同一年齡組的青年，戀愛和結(jié)婚的早晚不一樣;同屬性發(fā)育成熟的青年，因為職業(yè)不同，有的組成單一性別群體，有的經(jīng)常與異性相處。在已婚的成年人中，多數(shù)夫妻能早晚相處，但有一部人卻要經(jīng)常離家外出，甚至長期兩地分居。多數(shù)夫妻婚后感情融洽，性生活和諧，因而白頭偕老，共享天倫之樂;但也有不少夫妻喪失和睦，性生活不美滿，乃至離婚;也有人不幸中年喪偶。凡此種種狀況都表明性健康教育的復(fù)雜性，必須根據(jù)不同對象的需求進行有針對性的教育。

通過以上對青少年生理健康教育的詳細介紹，希望對大家有很好的幫助。避免青少年的叛逆行為，給家長們的日常生活和工作帶來了很多的不便，因此要及時預(yù)防。對于這樣一種青少年的叛逆行為很容易對生活造成困擾。