開發(fā)孩子情商（EQ）從嬰兒做起

情商是指非智力因素，就是我們常說的心理素質，它是一個人獲得成功的關鍵。如果一個人性格孤僻、怪異，不易合作；自卑、脆弱，不能面對挫折；急躁、固執(zhí)、自負，情緒不穩(wěn)定，他智商再高也很難有成就。情商應從小培養(yǎng)。

自信心是靠自己的行動獲得的。老被喂飯的孩子自己不會吃東西。所以，孩子想自己拿勺子，玩一下遙控器，拉開關時，家長不要制止他，應引導他：“你看，媽媽怎么開電視的。”不要老數落孩子：“你怎么這樣不聽話！這個不能動！”這會傷害孩子的自信心和自尊心，如果真是不讓孩子玩的東西，應該用轉移注意力的方式。

別怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮怎樣做有益于孩子心理的成長，家長也要克制自己的任性。

父母影響寶寶情商的發(fā)展

一個寶寶的成長包括生理和心理兩方面的因素。這一過程起自于母體子宮內，同時也受到周圍環(huán)境的影響。在寶寶成長過程中，父母作為引導者和扶持者，對寶寶的影響是十分深遠的。

俗話說：一歲看大，三歲看老。最新的科學研究表明：人生的頭三年，是大腦細胞最活躍的時期，也是學習新事物的關鍵時期。從停留在母體子宮內到出生后，寶寶就像海綿吸水一樣貪婪地吸收著周圍的信息，而這些信息大多來源于父母及家庭環(huán)境。父母對寶寶的生長發(fā)育過程看得最清楚，并對寶寶的生長發(fā)育發(fā)揮著最大的影響。

在養(yǎng)育寶寶的過程中，父母與寶寶朝夕相處，對寶寶的性情十分了解。知道怎樣引發(fā)寶寶的興趣，怎樣鼓勵或遷就他，也知道寶寶何時需要激勵或挑戰(zhàn)，并能理解他的感受和行為。幫助寶寶在智力、社交和性情方面健康成長的最有效的方法就是贊揚、鼓勵和愛護。父母可以從最佳的角度給寶寶建立一個理想的學習環(huán)境，這是任何教師和兒童發(fā)育專家都做不到的。這樣說來，父母是寶寶的第一任老師，肩負著重大的教育責任。

２—３歲嬰幼兒的情感培養(yǎng)

２—３歲，是嬰幼兒情緒、情感發(fā)展的敏感期。此時，情感活動伴隨著他們的生活而存在。因此，在這一時期應該加強培養(yǎng)情感教育，對嬰幼兒的人格形成具有重要作用。

對嬰幼兒來說，健康、積極的情感包括自信、信賴、合群、惜物、求知、求美等。為此，父母要讓孩子進行一些如“給媽媽過生日”、“給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己分蘋果”、“我的新玩具”等為主題的情感體驗活動，為孩子們提供了表達情感、體驗情感、調節(jié)情緒并產生相應行為的機會。

在“關心生病的小朋友”活動中，讓孩子體察同伴生病的痛苦，產生同情心；同樣，對生病的孩子來說，讓他體驗到自己痛苦時，是朋友的幫助給自己帶來了快樂。

在“給媽媽過生日”、“給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己分蘋果”活動中，讓孩子們體會到家庭中的親情，以及與大家分享的快樂，產生愛家、愛親人的情感。

隨著嬰幼兒活動范圍的擴大，２—３歲的孩子會逐漸意識到任意發(fā)泄自己的情緒（如哭鬧、耍賴等）會不受同伴和成人的歡迎。因此，教會幼兒恰當地訴說自己的委屈、表達自己的情感、調節(jié)自己的情緒就顯得十分重要。

對這一年齡段的幼兒，成人應多一點理解，少一點訓斥；多一點關心，少一點冷漠，以引導幼兒將消極情緒轉化為積極情感。例如，在玩具被別人弄壞時，小朋友經常會以吵架、哭鬧、生氣等方式表達自己的不滿情緒。有的家長會不予理睬、漠然視之，這就會傷害兒童的情感。

如果家長以同情的口吻勸導：“我知道，你的玩具壞了，你很生氣。”然后設法讓孩子明白別人不是有意的，玩具修好了仍然好玩。同樣，應對弄壞玩具的孩子說：“你看，他多傷心，下次玩時要小心些。”

這樣可使雙方努力去理解對方。孩子想吃食物，但從健康角度又暫時不能滿足他，我們既不能一味地遷就，也不能簡單地拒絕，而要耐心地轉移孩子的注意力，讓他愉快地接受這種拒絕。

總之，對２—３歲的嬰幼兒，家長應注意觀察孩子的情感表露，以平靜、同情、理解、信任的態(tài)度去引導孩子，使孩子的身心得到健康的發(fā)展。