安排是對(duì)孩子的一種控制嗎？

安排孩子是一種控制么？

在家里，小艾的一舉一動(dòng)好像都在我眼里：什么時(shí)候在玩，什么時(shí)候在吃東西，什么時(shí)候跟小王子在打架。。。

就算隔著墻，用耳朵也一樣看得清楚。

然后就想：應(yīng)該去彈琴了，

應(yīng)該去寫字了，

應(yīng)該睡覺了……

小艾往往看電視看得高興;跟小王子追追打打得正來勁;或者無所事事發(fā)呆的時(shí)候，

被我趕去做我覺得比較有建設(shè)性的事情。

小艾同學(xué)那個(gè)不愿意……

事情的發(fā)展往往不如人愿。

我有安排，小艾同學(xué)也有策略：那就是跟我磨，或者裝耳聾，然后等我發(fā)火的時(shí)候說我是火山。

小艾同學(xué)的小白眼翻多了，

我也覺得不對(duì)勁。主要是我自己不覺得有多開心。

我一直覺得感覺不對(duì)勁的事就一定有問題。

很多好的理論落實(shí)到實(shí)踐中，跟實(shí)踐者的關(guān)系很大。

否則會(huì)跟最初的意愿背道而馳。

孩子的時(shí)間一定要有安排，

但是小孩子的時(shí)間如何安排？

安排是不是家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制？

以前是這么認(rèn)為，現(xiàn)在覺得不能一概而論。

我覺得孩子越小的時(shí)候，越該給他們多樣的選擇。

這樣的做法并不是讓他們立竿見影地學(xué)會(huì)什么，

老實(shí)說，我對(duì)于六歲以前的孩子更關(guān)心他們自身的成長(zhǎng)。

如果能做到自己喜歡的就堅(jiān)持下去，這是人生的一種幸運(yùn)。

以前我把小艾的一天都安排得很緊張，到點(diǎn)就要做什么，

自己也感覺她像是一個(gè)被定時(shí)的機(jī)器。

她也順應(yīng)過這樣安排，

首先感到不安的是我。因?yàn)槲以谒难劾锟床坏焦饷?，一句?xí)慣性的“好的”回答得平淡無奇。

如果在她的行動(dòng)里看不到意愿看不到渴望，

那就是這樣的安排沒有合上她內(nèi)心潛在的需要。

這時(shí)候大人過于按自己的意愿安排孩子的時(shí)間就是一種控制。

不過安排孩子的時(shí)間也會(huì)有很好的時(shí)候：

每天早上或者晚上我回得早的時(shí)候，會(huì)跟小艾親子共讀，

這是她很喜歡的時(shí)光。

書一般是她選的，如果讀到一半我們覺得沒感覺就放下再來一本。

圖書館借書的好處是不必因?yàn)橐淮问д`而強(qiáng)迫自己再來一次。

以自己的感受為中心。

外界評(píng)價(jià)再高的書，如果我們讀不出滋味，一樣放棄。

不過，也許幾個(gè)月后撿回來又如獲至寶。

親子閱讀的時(shí)候，只要我拿著書往桌子前一坐，

小艾同學(xué)就象火箭一樣飛來了，當(dāng)然，小王子一定跟著。

孩子小的時(shí)候，心靈是開放的，沒有那么多成見和習(xí)以為常。

感覺靈敏，接受力很強(qiáng)。這是他們的優(yōu)勢(shì)，

家長(zhǎng)可以通過觀察和試探發(fā)現(xiàn)他的興趣所在。

班長(zhǎng)介紹的橡皮筋理論，是挖掘潛力，循序漸進(jìn)的技術(shù)，

如果能跟孩子內(nèi)在成長(zhǎng)的力量結(jié)合起來，

我覺得會(huì)很完美。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種安排既符合社會(huì)要求又符合她內(nèi)心的愿望，

剩下的是制度化堅(jiān)持。

這樣可以按孩子內(nèi)心的愿望走，即所謂“聽從內(nèi)心的召喚”，

又可以有針對(duì)性地加強(qiáng)他這方面的能力。

而不至于因?yàn)閷?duì)安全感的本能需要，盲目地選擇過多的技能讓孩子學(xué)，讓家長(zhǎng)孩子心身俱累卻依然茫然。最后發(fā)現(xiàn)做了太多無用功。

而最大的損失也許是：孩子對(duì)自我認(rèn)識(shí)的缺失，在將來面對(duì)人生選擇的時(shí)候走彎路或者迷失。

春天到了，我們幾乎一下午都呆在樹林里。

散步，騎車，用樹枝打架，

比較花與花的不同， 樹葉間各式各樣的綠色，

小家伙們神采飛揚(yáng)，

只要看見他們眼里興奮的神色，我就知道選擇的對(duì)錯(cuò)。

一個(gè)健康的孩子，一定是渾身透著生命能量的孩子。