為什么許多中國(guó)孩子缺乏創(chuàng)造力和自主意識(shí)，不能快樂、樂觀地生活？其實(shí)，許多答案就藏在家長(zhǎng)每日與孩子的互動(dòng)中，下面這5個(gè)想不到的日常舉動(dòng)，就可能阻礙了孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。

1.每個(gè)孩子都有一個(gè)成長(zhǎng)階段特別喜歡玩泥巴、沙子，或在野外亂跑、在地上打滾。這時(shí)，幾乎所有家長(zhǎng)都會(huì)下意識(shí)地阻止：“太臟了，不許玩！”

解讀：與大自然親密接觸是每個(gè)孩子的天性，也是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑。英國(guó)牛津約翰·拉德克利夫醫(yī)院心理和兒科部主任約翰·理查說：“充分的科學(xué)證據(jù)顯示，讓孩子在游戲、運(yùn)動(dòng)中隨心所欲地弄臟自己，有助于身心健康。”家長(zhǎng)這種行為剝奪了孩子玩的權(quán)利，阻斷了孩子對(duì)自然界的認(rèn)知，縮小了探索空間。因此，家長(zhǎng)不妨陪孩子一起在野外游玩，適時(shí)教給他們一些知識(shí)，同時(shí)避免受傷。

2.孩子想自己拿著勺子吃飯，卻笨拙地弄得到處都是。這時(shí)媽媽一把奪下勺子說：“別玩了，弄得到處都是，媽媽喂你！”

解讀：像吃飯、穿衣等基本生活技能，是孩子最早鍛煉自主意識(shí)和動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。此時(shí)若家長(zhǎng)因不耐煩或誤解孩子在玩而粗暴打斷，并且代勞，就容易扼殺孩子的獨(dú)立意識(shí)。正確的做法是，讓孩子坐在專用的、高矮合適的椅子上，盛上小半碗飯，耐心地讓孩子自己吃下去。若不小心弄到外面，切不可不耐煩地批評(píng)呵斥，而要糾正孩子拿勺子等的姿勢(shì)，并給予鼓勵(lì)。

3.吃完飯，孩子步履蹣跚地走到廚房，伸出小胳膊，說：“媽媽，我?guī)湍阆赐搿！眿寢寘s不耐煩地打斷孩子：“一邊玩去，把衣服弄臟了，還得我給你洗。”

解讀：孩子眼里的勞動(dòng)原本就像游戲一樣，既好玩，又能學(xué)到技能，從而養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。但家長(zhǎng)的話卻會(huì)讓孩子認(rèn)為，勞動(dòng)是不愉快的苦差，以致成年后都不愛勞動(dòng)、不愛干凈。家長(zhǎng)在孩子表現(xiàn)出勞動(dòng)熱情時(shí)，切不可粗暴拒絕。不妨幫孩子開小水流，讓他踩在小板凳上，看著他洗碗。如果水濺到身上或不小心打破碗，一定要趕緊安慰、鼓勵(lì)，以免讓孩子害怕勞動(dòng)。

4.孩子上學(xué)時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說：“你要好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，不懂的不要亂講。”

解讀：中國(guó)傳統(tǒng)思想是隱忍、含蓄的，因此大多數(shù)家庭在教育思想上偏于收斂，不讓孩子練習(xí)說話，生怕老師說、同學(xué)笑話。結(jié)果讓孩子變得只知道接受、從眾，缺乏創(chuàng)造力，甚至沒有自己的見解和思想。應(yīng)鼓勵(lì)孩子不懂就問，而且要當(dāng)面問，但要提醒孩子講禮貌，比如問前舉手等。

5.中國(guó)家長(zhǎng)最常說的一句話莫過于：“你讀好了書就行，什么都不要你做。”

解讀：中國(guó)人大都希望孩子搞好學(xué)習(xí)就行，對(duì)思想品德、勞動(dòng)意識(shí)不重視。但一個(gè)心理健康者，除了智商高，情商、動(dòng)手能力等都很重要。因此，家長(zhǎng)不要放棄這些培養(yǎng)孩子責(zé)任感的細(xì)節(jié)。多鼓勵(lì)孩子做家務(wù)、交友等。