父母比較的越多對(duì)孩子的傷害則越大

花花4歲多了，活潑可愛，喜歡畫畫，于是媽媽給她報(bào)了繪畫班，跟同事的女兒歡歡一起上課。

每天上課結(jié)束，接花花時(shí)，媽媽總愛把她的畫和歡歡的進(jìn)行比較：“花花，你畫的云彩怎么不像??？你看歡歡畫的花朵多好看。”“花花，你畫的樹葉比歡歡的少了幾個(gè)線條，下次要記得添些曲線上去才更漂亮。”……沒過幾天，花花就不肯去繪畫班了，而且也不喜歡拿畫筆畫畫了。媽媽還很困惑：這個(gè)孩子學(xué)東西怎么這么沒耐性呢？

父母都希望自己的孩子比其他孩子懂得更多的知識(shí)，掌握更多的詞匯，背誦更多古詩，或者在音樂、舞蹈、繪畫等方面表現(xiàn)出天賦或潛能。但合理的、適應(yīng)的期望有助于喚起孩子的進(jìn)取心，激發(fā)孩子的潛能和創(chuàng)造力，過多的比較，過高的期望反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生無力無助甚至是絕望的感覺。

父母如何提出對(duì)孩子的合理期望呢，可以參考以下建議：

1、父母對(duì)孩子的期望應(yīng)該建立在孩子自身發(fā)展的基礎(chǔ)上。

許多父母對(duì)孩子的期望，沒有考慮孩子自身的特點(diǎn)，有些甚至是父母們之間攀比的結(jié)果，這些期望無疑是不合理的。父母對(duì)孩子的期望要以孩子自身為參照，事先評(píng)估孩子的智能特點(diǎn)、興趣范圍、個(gè)性特征等優(yōu)勢，對(duì)孩子提出合理的期望，讓孩子跳一跳就能摘到果子。

2、父母對(duì)孩子的期望不要局限于學(xué)習(xí)。

根據(jù)多元智能理論，每個(gè)孩子的智能至少可以分為語言、數(shù)學(xué)邏輯、空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂、人際、自我認(rèn)知、自然認(rèn)知8個(gè)范疇，傳統(tǒng)意義的學(xué)業(yè)只屬于孩子智能中的一部分。父母要避免以智能高低、學(xué)業(yè)成績來作為衡量孩子是否有出息的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3、讓孩子擁有將期望變成現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。

父母對(duì)孩子的期望能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于孩子能否認(rèn)可，并能否主動(dòng)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在動(dòng)力。如果父母是以嘮叨或逼迫的方式去督促孩子，孩子處于一種無所謂的被動(dòng)角色，就會(huì)造成孩子不求進(jìn)取的狀態(tài)。父母應(yīng)該給孩子寬松的氛圍，讓孩子自己判斷、選擇，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成濃厚的興趣，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。