當(dāng)孩子會(huì)頂嘴的時(shí)候

小時(shí)候，一出了什么錯(cuò)，當(dāng)我們?cè)噲D解釋時(shí)，我們最不喜歡大人很兇地呵斥：大人說(shuō)話，不要頂嘴！長(zhǎng)大之后，有了自己的孩子，在情急或著急中，卻發(fā)現(xiàn)自己也成了嚴(yán)厲的大人。面對(duì)頑皮、搗鬼、耍賴的孩子，簡(jiǎn)直不知道怎么辦才好。有時(shí)，自己居然還說(shuō)不過(guò)他們，惱羞成怒下，只有大喊“不準(zhǔn)頂嘴”。

可是，父母把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，是真的為他們好嗎？當(dāng)孩子開(kāi)始頂嘴、爭(zhēng)辯時(shí)，難道就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)嗎？就意味著他們開(kāi)始叛逆、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不好教育嗎？

事實(shí)并非如此。通過(guò)正確的途徑，其實(shí)通過(guò)孩子與父母的爭(zhēng)辯，可以讓他們獲得一種成就感，能幫助孩子變得更加自信和獨(dú)立。

每個(gè)國(guó)家都有不同的教育傳統(tǒng)，中國(guó)人認(rèn)為，教育小孩就是“棍棒底下出孝子”，而德國(guó)人卻希望讓孩子與大人爭(zhēng)辯。德國(guó)人以為兩代之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)，是走向成人之路的重要一步。因此，他們鼓勵(lì)孩子就某件事與父母爭(zhēng)辯，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。因?yàn)樘魬?zhàn)父母，將大大促進(jìn)孩子的語(yǔ)言能力，在爭(zhēng)辯過(guò)程，他們必須運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)匯和表達(dá)方式，試圖有條理地表達(dá)自己的觀念。而爭(zhēng)辯的結(jié)果，也會(huì)讓孩子找到自信、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。有時(shí)父母并非總是正確的，這發(fā)現(xiàn)將促使孩子得到一種成就感。

這種教育方式，對(duì)于希望培養(yǎng)孩子的中國(guó)父母來(lái)說(shuō)，是在挑戰(zhàn)固有的慣性思維。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的教育鼓勵(lì)聽(tīng)話的孩子，從老師到家長(zhǎng)，都喜歡聽(tīng)話的孩子，懲罰調(diào)皮的孩子。然而，經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)試，心理學(xué)家們卻發(fā)現(xiàn)：在反抗期中，能夠同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)辯的孩子，比較自信，也富有創(chuàng)造力。

當(dāng)然，爭(zhēng)辯也需要有技巧，有方法，而在友好、寬容的氛圍里，和與父母爭(zhēng)辯的孩子，將在成長(zhǎng)歷程中至少得到兩種幫助。

刺激孩子智力的發(fā)展

孩子和父母爭(zhēng)辯，需要語(yǔ)言能力的進(jìn)步和參與意識(shí)的覺(jué)醒。在爭(zhēng)論時(shí)，孩子必須獨(dú)立思考，根據(jù)自己對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和觀察，運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)匯和表達(dá)方式，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這些表達(dá)將促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。同時(shí)，也可以學(xué)到爭(zhēng)論、辯論的邏輯技巧，對(duì)孩子思維的發(fā)展很有幫助。

幫助孩子形成個(gè)人意志

同時(shí)，爭(zhēng)執(zhí)會(huì)讓孩子感受到自己的觀點(diǎn)受到重視，確立自立和自信心。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)如何正確的思考，并運(yùn)用合適的表達(dá)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的。表明出孩子自我意識(shí)的覺(jué)悟，開(kāi)始嘗試著走自己的路。

因此，明智的父母要善于聆聽(tīng)孩子，找到合適的機(jī)會(huì)，建立平等、寬容的氛圍，和孩子進(jìn)行討論。不要把自己的意志簡(jiǎn)單地強(qiáng)加在孩子身上。同時(shí)，在爭(zhēng)辯的過(guò)程中，父母應(yīng)循循善誘，以理服人，而不是簡(jiǎn)單地把孩子的爭(zhēng)辯看做是對(duì)長(zhǎng)輩的不敬。如果孩子是對(duì)的，要大方、坦誠(chéng)的接納意見(jiàn)。