如何化解青春前期的心理“危機(jī)”
正如身體發(fā)育，女孩子的心理變化，也會根據(jù)情況及個(gè)性，而各不相同。為了更好地理解，心理學(xué)家以月經(jīng)來潮為基準(zhǔn)，將青春期劃分為兩階段：月經(jīng)之前為前青春期，月經(jīng)之后為青春期。
兒童在接近3歲時(shí)，也有過一段類似時(shí)期，即說不的年齡，那時(shí)他們要自己來，獨(dú)自做，看見什么，動(dòng)什么。那是他們擺脫被動(dòng)的嬰兒世界所采取的第一次獨(dú)立行動(dòng)。也是在這時(shí)期，語言中出現(xiàn)了我。第二次獨(dú)立意識，發(fā)生于現(xiàn)在的前青春期。必須重新開始反抗，以證明自己的存在。在這段青春期危機(jī)中，女孩子受天性支配。性本能意識較弱，這是潛伏期的最后階段。
女孩的所有精力都集中在建立強(qiáng)烈的自我。身體出其不意的發(fā)育，摧毀了女童形象，女孩子再也無法隨意被人視為小孩。她們欲沖破束縛，吶喊著，從依然禁錮自己日常生活的禁令、條規(guī)和命令中掙脫出來。她們變得不再順從。對家庭來說，這是一個(gè)艱難時(shí)期，家人成天被這個(gè)難侍候的、思想抵觸的且常有一些難以招架的問題的小公主搞得疲憊不堪。然而，正是以這種反抗家庭的方式，女孩子學(xué)會了自我肯定。（不過，這只是抗?fàn)帲彝ィ瑢λ齻円廊皇遣豢扇鄙俚摹＃┬睦韺W(xué)家建議正視沖突，避免兩種極端：無條件地平息沖突或強(qiáng)硬扼制抵觸行為。
前青春期孩子非常活躍，很有建設(shè)性，也很具進(jìn)攻性。遺憾的是，這些新能量并不總按照父母的期待得到疏通。學(xué)習(xí)變得起伏不定，無規(guī)律，成績差。相反地，起哄、逃學(xué)卻頻頻發(fā)生。
