早教不當 把孩子教“笨”了

現在都是獨生子女，每家都是一個孩子，父母望子成龍，望女成鳳的心態越來越重，各種早教機構，早教網火了，其實早教應該培養孩子的心理發展，不該用填充方式去給孩子灌輸知識。

美國幼兒教育家凱茨在孩子身上發現了一種現象，他稱之為“習得性愚蠢”。他說，很多孩子在學習的過程中，會因為某些原因而逐漸產生對學習的無能感，并因此喪失自信心，越學越笨。

玩具：玩了一種永遠也贏不了的游戲

英國牛津大學教育心理學教授凱茜·茜爾娃歷時數年對3000名年齡在3～5歲之間的孩子進行了跟蹤調查，結果發現，那些玩具較少的孩子由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時間更多，要比那些家境優越、玩具成山的同齡小朋友的智力水平高。

茜爾娃認為，如果我們讓孩子玩一個游戲，而這個游戲的難度超出了孩子現有的理解能力，但我們又不向他作任何講解，結果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很笨。

如果孩子在生活里很少體驗到“贏”的感覺，最終可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏首畏尾的孩子。

早教：智力開發不能用力填鴨

天津市兒童醫院體檢中心腦像圖室對60名3～4歲兒童進行的早教效果抽樣調查發現，接受過強化早教課程的孩子并沒有想象中那么完美，其創造力和學習能力不僅沒有加強反而減弱，還失去了善良的天性和愛心品質。

早期教育應該更偏重親子教育培訓，開發孩子的注意力、記憶力以及觀察能力，而不是單純地讓孩子背書、數數。家長要注意觀察，比如說到動物園去玩，孩子看了猴子和猩猩，要讓他知道猴子和猩猩有什么不同，耐心地給他們講兩種動物的形狀、運動方式、吃的東西和玩耍的方式。

帶孩子到野外看看花草也是早教，小草發芽了，是綠色的;花開了，是紅色的。在孩子的眼里什么都是新奇的，孩子都有興趣去觀察，只是這種觀察很多大人都注意不到。早教就是根據孩子身心的自然發展規律，和孩子多溝通，讓孩子多活動，多動手用腦，游戲和快樂才是孩子早教的主要構成。

負面暗示：父母說孩子笨，孩子就真的笨了

說孩子“真笨”是一些父母的口頭語，說起時甚至帶著愛意，可孩子接收到的就是“笨”的信息：有時，望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比;有時，父母在朋友面前表現謙虛說：“這孩子很沒腦子的。”整日被淹沒在如此大量的負面暗示里，孩子怎么能不信以為真地相信自己真的很笨呢？當孩子因為上述種種原因，深信自己的腦子很笨、學習能力很差的時候，他就會產生嚴重的自卑感和自我懷疑，他的潛意識就會產生“保護作用”，拒絕新的資訊進入記憶庫，來保護主人的信念是對的，結果就真的成了“學什么都學不會”的笨孩子。

總結：要重視孩子的心理發展，不該剝奪了孩子的童年，從小向他灌輸各種知識。這樣起不到好的效果，還會造成拔苗助長的不良反應。正確的進行早教有益孩子的發展。(文章原載于《中外健康文摘》，作者：戴西洲，刊期：2012.08B，版權歸作者所有;轉載目的在于傳遞更多信息，并不代表360常識網贊同其觀點和對其真實性負責。如涉及作品內容、版權和其它問題，請盡快與我們聯系，我們將在第一時間刪除內容)。