適合自己孩子的就是最好的教養(yǎng)模式

“虎媽”、“狼爸”唱罷之后，“哈佛媽媽”又登臺，作為世俗觀念中的“成功”案例再次出現(xiàn)，同樣引起了家長的高度關(guān)注。

同時，許多家長又感到迷惑了：究竟應(yīng)該效法哪種教養(yǎng)模式呢？

前者教養(yǎng)模式以“近乎專制”為主要特征，后者以“絕對放任”為主要特征。兩種恰恰相反悖的家庭教育模式都能夠把孩子送進(jìn)知名高等學(xué)府，這充分表明“智取華山”并非只有一條路，兩種教養(yǎng)模式都能達(dá)到“預(yù)期的目的”。對孩子管教相對嚴(yán)格一些或放任一些，都是可以的，只要符合孩子的個性特征，孩子能夠適應(yīng)，都是可取的。

“虎媽”、“狼爸”這奪人眼球的名稱赫然展現(xiàn)在人們面前，使一些家長聞風(fēng)而動，立刻效法“近乎專制”的管教手段；同時，一些家長卻嗤之以鼻，直呼“變態(tài)”。之所以出現(xiàn)兩種完全相反悖的極端態(tài)度，這恰恰是媒體所要的效果。

其實，所謂“近乎專制”的“虎媽”和“狼爸”，并不是像人們所想象的那樣是事事、時時專制，也有許多民主教養(yǎng)方式的因素；同樣，剛剛出現(xiàn)的“哈佛媽媽”也不是完全放任自流，撒手不管，任其為所欲為，還是有引導(dǎo)和指導(dǎo)的。

其實，家長是被某些媒體用極端而醒目、抓人眼球的“標(biāo)簽”給忽悠了。

對孩子管教過于“專制”并不科學(xué)，因為違背了人的天性，我并不贊成。但對個別孩子還是應(yīng)該盡可能嚴(yán)格一些，因為有的孩子已經(jīng)被嬌慣、放任得不成樣子了，必須采取比較嚴(yán)厲的措施使他們收收心；而對于那些很有主動性、自覺性的孩子，就是應(yīng)該適度地放任一些，解放他們，讓他們的活力釋放出來。這就叫“因人制宜，因材施教”。

這些不同的管教模式一出現(xiàn)，就受到許多家長的青睞，極力效法，簡單模仿。這并不可取。這是心態(tài)浮躁、頭腦不清醒、盲目的表現(xiàn)。就像到中藥鋪去抓藥，不能看哪付藥人們抓得多就隨大流也跟著抓那付，還是要“因人制宜”、“對癥下藥”。

我始終認(rèn)為，經(jīng)驗是有價值的，都有可取之處；但任何的經(jīng)驗不可避免地都是有局限性的，不能生搬硬套，全盤照搬。因為只是“個案”，他們的“成功”不是必然結(jié)果，或多或少都帶有一定的偶然性，不具備普遍意義。

經(jīng)驗不等于規(guī)律，不能反復(fù)起作用。只有上升到規(guī)律才會沒有局限性，才適應(yīng)所有家庭和孩子，才具有普遍意義。對任何的經(jīng)驗，都要采取冷靜的分析的態(tài)度，去其“糟粕”，取其“精華”，以為我所用。

這些家長教子“經(jīng)驗”之所以引起高度關(guān)注和效法，就是因為孩子都進(jìn)入了知名大學(xué)。可以肯定地說，如果孩子沒有進(jìn)入知名大學(xué)，就是管教方式方法再科學(xué)、再人性化，孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r再健康，也不會引起記者的關(guān)注和家長的效法。這種現(xiàn)象，恰恰反映家長培養(yǎng)教育孩子過于功利化的思想傾向。

進(jìn)入知名大學(xué)當(dāng)然是好事，但知名大學(xué)也不是個個學(xué)生都是出類拔萃的佼佼者，一般大學(xué)畢業(yè)生做出突出成績的比比皆是。據(jù)調(diào)查，我國自恢復(fù)高考制度以來，歷屆高考狀元在事業(yè)上做出突出成就的寥寥無幾。

諾貝爾獎獲得者丁肇中先生在接受采訪時說：“據(jù)我所知，世界上的諾貝爾獎獲得者絕大多數(shù)不是出自名牌大學(xué)。”被很多家長頂禮膜拜的中國”成功者“也不都是出自名牌大學(xué)，比如潘石屹。

剛剛進(jìn)入大學(xué)或剛剛畢業(yè)，這才到哪兒了？“出水才看兩腿泥”，培養(yǎng)孩子算不算真正的“成功”，社會實踐才是最客觀、公正、權(quán)威的評價，只有知名大學(xué)的“證書”并不能說明什么。

社會上一個常見的現(xiàn)象是“高分低能”、“高學(xué)歷低成就”，而班里“前十名”左右的學(xué)生往往成功的比例比較大。這似乎奇怪的現(xiàn)象，其實是很正常的。

以高分考入知名大學(xué)的學(xué)生，都是心無旁騖地把全部注意力都傾注于考試之中，把全部精力都投入到“規(guī)定教材”中。考試分?jǐn)?shù)雖然很高，但知識面和思路都狹窄，思維不靈活，實踐能力差，因而缺乏自我發(fā)展能力。

就像體操比賽，“規(guī)定動作”，只能考察動作的規(guī)范性，并不能分出勝負(fù)；只有“自選動作”才能發(fā)揮出運動員的特長，最后分出勝負(fù)。

而“前十名”的學(xué)生，沒有把全部注意力都集中在考試上，沒有把全部精力都投放在考試規(guī)定的課程學(xué)習(xí)上，有一部分時間和精力用來擴充知識面，開闊眼界，增長見識，參加實踐活動，提高實踐能力。他們雖然考試分?jǐn)?shù)不是最高，但知識面寬，思路開闊，思維靈活，實踐能力強。因此具有較強的發(fā)展的后勁，成功的幾率自然就會大一些。這是情理之中的事，沒有什么可奇怪的。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，家庭教育在孩子成長過程中具有非常重要的作用，孩子上了知名大學(xué)，家長有很大的功勞。但必須指出的是，只有家長的培養(yǎng)教育，沒有好學(xué)校和好老師精心培養(yǎng)，孩子也進(jìn)不了知名大學(xué)。家長不能“貪天功為己有”。把一切成果都?xì)w功家長自己，這是不實事求是的，不能讓人佩服。

對孩子究竟是應(yīng)該嚴(yán)格一些還是寬松一些呢？

這不能一概而論。還是要從孩子的實際出發(fā)，因人而異，因人制宜，因材施教。這是天經(jīng)地義的事。該嚴(yán)格就嚴(yán)格，該寬松就寬松，應(yīng)“嚴(yán)”、“松”兼而有之。

不論是嚴(yán)格還是寬松，都要掌握分寸，恰到好處，適可而止。古人說：“過猶不及”。過嚴(yán)、過松效果都是不好的。要做到“嚴(yán)而有格”，“松而有度”。

總的原則，教育應(yīng)該是以兒童為本，就是尊重兒童的年齡特征、個性特征和性別特征，努力促使兒童協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。

要問什么樣的教養(yǎng)模式是最好的？要我說：適合自己孩子的教養(yǎng)模式就是最好的。